Ensinar a ver o Fenômeno Religioso   

A discussão acerca da identidade e do papel do Ensino Religioso vem ocupando sistemas de ensino e pesquisadores de diferentes programas de pós-graduação, desde antes da elaboração do Artigo 110 da Constituição Federal, há quase 30 anos. 

A ação contínua de uma multidão de professores no lento e constante enfrentamento dos arquétipos históricos e culturais que sempre identificaram o Ensino Religioso como contrário à laicidade e à diversidade religiosa vem, finalmente, mostrando seus frutos. Um dos frutos é o amadurecimento do currículo fenomenológico multicultural, que garante a este componente curricular a eficácia necessária para ser visto como legítimo aplicativo na Educação Básica, dos conhecimentos produzidos na subárea acadêmica de Teologia e Ciência da Religião. 

Uma vez aceito pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), como elemento da Educação Cidadã em uma sociedade multicultural, o Ensino Religioso, esperará dos programas de Ciência da Religião a habilitação de profissionais que apliquem na escola o adequado método de conhecimento do Fenômeno Religioso, na perspectiva da educação para a convivência com a diversidade. 

O que ensinar? Como ensinar? Continua sendo a dupla interrogação que impulsiona o avanço da formação de professores nas universidades e a aplicação do currículo multicultural e interdisciplinar de Ensino Religioso nas escolas do País.